前 言
我在三十多年的小学语文的教学实践中,深感困惑的是查汉字欠便捷,有些字,查几次都找不到。深究其因,是没有完善的规则。原定一个汉字可以是几个部首,这使我这位刚走上讲台的年轻老师感到很纳闷,该如何解决这个问题,我曾经咨询过有关主管教育的领导,而他们也跟我一样感到很无奈。于是从那个时候开始,我就老是琢磨如何解决这个许多老师和学生都感到棘手的问题。
眨眼间,几十年就过去了。到了2008年(我退休前一年)的一天,我坐车路过京豪酒店的一刹那间,顿生灵感(十年了,天天路过那酒店,却熟视无睹,视而不见,偏偏在我自己最郁闷的时候才产生这一灵感。那简直是老天爷对我的恩赐。因为当时,我教副科,每当我讲完课文内容,让学生们看一看课文,加深对所学课文内容的理解和消化时,有些学生却不自觉,遇到领导检查,我好尴尬,于是,我感到很烦恼,似乎有一种负罪感。),发现“口小一点”构成了北京的“京”字,我很兴奋。一到学校上课,便对学生说,今天老师发现了汉字组合的奥秘,倘若大家感兴趣,想跟老师一起分享这份喜悦,就跟老师一起挖掘中国汉字这一宝藏。同学们不约而同地说行。于是我对学生说,老师出个谜面给你们猜,要求把谜面中的汉字重新组合成别的汉字。看一看,比一比,谁组得既快,又多,还准。可以是二组合丶三组合等。在猜字谜活动中,我规定:一,当作一笔,它就像孙悟空手中的金箍棒那样变化多端,咱们的中国汉字有二十八种笔画,它除了点不能变,其他的都可以根据自己的需要来选择怎么样变,而每一次只能变一种,然后拿它去跟谜面中的其他字,进行快速组合。
当我把“口小一点”这个谜面写出来后,不到两分钟就有人兴奋地说出了标准答案:“京”。接着,相继有人讲出“日丶曰丶中”这几个答案。后来,我又出了几个谜面:a丶鱼口小一点。b丶王子的嘴巴小一点。C丶手和口都小一点。d丶那个孩子的口有一点与众不同。
同学们经过一番沉思之后,有人高声说,“老师我做出来了a是鲸鱼的‘鲸’字。对吗?”也有个同学兴奋地冲上讲台,在黑板上写下了:“b是海南的简称‘琼’字。C是掠夺的‘掠’字……”总之,学生特别感兴趣,情绪高涨。通过这种快乐的猜字谜活动,可以测试学生对汉字的敏感程度,培养他们自主学习的能力。由于在中国,不管什么地方,只要有人居住,汉字处处可见,因此学生可以根据自己的需要,不受时间和空间的限制,自主学习汉语(即编丶猜字谜)。
从那一天起,我就锁定今后奋斗的目标:用部首学习汉字。并潜心研究,及时归纳和总结出猜字谜丶编字谜的规则和方法。并应用于教学实践,教师感觉良好,学生喜欢。与此同时,在2009年着述成书——《快乐识字》。在2009年年底退休后,我有足够的时间和精力投入到对该书的推敲和修改。有人对我说,你是在自讨苦吃,既花钱又受累,不懂得享受人生。可是我觉得既然自己认准目标,就得坚持不懈,锲而不舍地将它做到底。任凭家里人和别的朋友说什么,我一概不予理睬,依然不折不挠地钻研和不耻下问,虚心请教老师丶同学丶朋友丶亲戚和有关专业人士,整整经过六个年头的呕心沥血,功夫不负有心人,终于在2014年4月完成了《快乐学汉字》的着述。书中,也将我在2013年于海南省版权局获得了证书的《汉字新列》撰写其中。
说实在话,我之所以提倡用部首来学习汉字,并不是有意搞什么标新立异,而是针对在长期的教学实践中,深感惋惜的是自己无法实现“在快乐的活动中学习”这个教学专题。虽然我在退休前已经发现“快乐识字法”,却因为自己退休,以及某些主管语文教学的领导和教研人员,以教学任务繁重为理由,不乐意接受和检验别人长期研究的教改成果,而原先在滨海九小当副校长的关心凤就与众不同,看了我的书《快乐识字》(按课序编排生字字谜)后,她曾经对我说,你最好把它弄成工具书,而且不能跟教材同步,因为咱们的教材时常改变,再加上人教版与苏教版本身就有所不同,我建议你,以2010年国家教育部定下的小学生常用生字表作为你研究的依据和对象,当你成功时,我就会帮你推广。我仿佛遇到了知音,她的启迪使我明白了如何调整研究的导向,加上海口市教育局基础教育处的符延益处长看了我的书,也说好,并鼓励我到学校去教会学生用部首来学习汉字的方法。我说我已经退休了,他当时说,你到了学校跟校长说明来意,如果校长有思想顾虑,你就拿你的手机给校长,由我来跟他说。我可以毫不夸张地说,如果没有这样的领导的赏识和支持,我提倡的“部首学字法”这一教改的种子就无法发芽,因为哪怕是一颗富有生命力的种子,一旦离开了土壤,它就难以生存。应该说是这两位伯乐救了我那个教育教学改革的成果(部首学字法),否则,它就难以生根丶发芽。2014年9月24日,我又到了海口市三十三小的六(1)班,那时正好下课了,全班学生都嚷着要我出字谜给他们猜。因为上一学期,我曾经为他们班上过一节课。为了不扫大家的兴,我出了两个字谜:1丶弓山丘长不老松。2丶“老”爸爸丢了匕首,他的孩“子”捡到后,马上给父亲呈上。父亲对他说,你是个有()心的好孩子。上帝对有()心的孩子,往往会恩赐给他聪明的脑瓜:要么是“文”笔生花,要么是文章盖世,要么是文韬武略……学生不到两分钟就做出了答案:1丶张丶岳。2丶孝丶教。后来在我的点拨之下,也就有人做出最难的答案:崧。学生只要通过猜丶编字谜就可以学懂汉字,而且好记难忘,还能大大减少学生写错别字的现象。同时又能突出在轻松快乐的活动中学习这个教学理念。当前识字教学改革,形式多样,我认为只要学生有兴趣,热情高,老师把握好,引导正确,点拨适当,两千五百个常用汉字,只用三到四个学年就可以学习完,小学剩下的两个学年,让学生广泛阅读和练习写作,其教育教学的成果应该会更丰硕。因为只要我们在学生学完拼音和汉字的笔画之后,就用六篇短文将所有的母系字(作为偏旁部首的汉字)带出来,让学生慢慢地品赏。从汉字的组成结构和它的音丶形丶义以及其演变过程一一吃透它,然后再来学习由它们这些母系字衍生出来的“子系字”(由偏旁部首组合而成的汉字)那就容易的多了,学生们既轻松又快乐。再说,如果我们从小就教学生猜丶编字谜,这对学生思维的拓展和写作水平的提高都是极为有利的。
总之,提倡“用部首学习汉字”是拙作的宗旨;主张“一字多谜,一谜多底”是鄙人在语文教学中的新观点;将汉字分为“母系字”和“子系字”两大类,是我的首说;笔画丶部首丶字母是汉字的密码符号,也是我自己发现并及时归纳和总结的教学成果,还有汉语拼音音节新列表A丶B丶C是对原来汉语拼音音节表的调整和优化,给人醒目好记之感,大家有目共睹。汉字新列一旦应用,我深信,大家会获益良多。鄙人着述的书《快乐学汉字》的上集是平翘舌音的常用汉字,是以2010年国家教育部所规定的常用汉字编排的,它适应教材的变化。
作者 莫关书
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